CONTEXTUALIZACIÓN

MOMENTO 1 

Este es el momento que nos permite acércanos a las nuevas tecnologías, conocerlas (para aquellos que aún le son desconocidas), permite caer en la cuenta que estamos en tiempos de cambio y que debemos estar abiertos a ellos. Empezar un proceso que nos permita convertirnos en maestros Siglo XXI, el cual se reinventa para llegar a suplir las necesidades de sus estudiantes

 SESIÓN 1

¿QUIÉN ENSEÑA, QUIÉN APRENDE?

Siempre se ha pensado que el profesor es que enseña y alumno es quien aprende pero en el siglo XXI podemos darnos cuenta que la educación es bilateral ya que va y viene,pues los docentes aprenden tanto de los estudiantes como ellos de los profesores. Esto se puede observar siendo esta una era digital  y los estudiantes conocen mas del tema que el propio docente y lo lleva a adquirir otro conocimiento.

Teniendo en cuenta las nuevas innovaciones educativas, se plantea que los docentes integremos las TIC en proceso educativo y así mejorar las competencias de los estudiantes y hacer una transformación en nuestro en nuestro quehacer pedagógico, apropiándonos de los instrumentos necesarios para alcanzar las metas propuestas.

Para iniciar la integración con las TIC primero debemos conocer las competencias del Siglo XXI y analizarlas y podemos verlas en el "Pentágono de Competencias"

 SESIÓN 2

Este momento nos permite conocer el programa y adentrarnos poco a poco a él.

Conocer la importancia de aplicar las TIC´S en los procesos de aprendizaje. 

Se da inicio al programa con la actividad "Mi yo y mi yo maestro"

" Los cambios se apoyan en las motivaciones personales y competencias para generar cambios"Vemos el vídeo: 

¿QUIÉN MOVIÓ MI QUESO?

                              

www.youtube.com/watch?v=84DgFh0kk98

Este vídeo nos lleva a reflexionar : - Desprenderse del pasado 

                                                       - Anticiparse al cambio

                                                       - Adaptarse al cambio

                                                       - Disfrutar el cambio

                                                       - Cambiar con rapidez

                                                       - El trabajo colaborativo

¿TE ATREVES A SOÑAR?

                  

www.youtube.com/watch?v=i07qz_6Mk7g

Este vídeo  nos hace darnos cuenta que debemos salir de nuestra zona de confort y abrirnos al cambio  y al desarrollo que nos traiga esos cambios, sin importar los obstáculos o el pánico que se pueda producir al salir de esa zona de confort.

Continuando con  el descubrimiento de "Mi yo y mi yo maestro" realizamos algunas actividades:

MI PASADO:     ESCUDO FAMILIAR

                                                 

Una suma de experiencias que me enseñaron cosas para la vida

COMO CONECTARME CON MI NIÑO INTERIOR

Con el fin de recordar que una vez fuimos niñ@s  y que aún en nuestro interior hay un niñ@ que  trata de comunicarse con nosotros realizamos una Mándala para enviarle un mensaje a ese niñ@ interior

                                               

LA RUEDA DE LA VIDA

Con esta se pretende descubrir en grado están los diferentes aspectos de nuestra vida:La salud, la familia, los amigos, el amor, nuestro desarrollo profesional y personal 

LA CARTELERA DE MIS SUEÑOS

Realice  esta con el fin de colocarme metas que pueda alcanzar

ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE

Entorno personal de aprendizaje  APA o PLE nos plantea una serie de preguntas 

Dibujando mi Ambiente Personal de Aprendizaje 

www.youtube.com/watch?v=mnFFgp8mLcg

                                                          

SESIÓN 3

TIC EN LA EDUCACIÓN- FORMATO DE GESTIÓN ESCOLAR 

Hace algunos años la gestión escolar en la Institución era de una forma lenta y tediosa ya que todo debía hacerse manualmente,al llegar la tecnología a la gestión de la Institución todo cambia puesto permite que agilicen los procedimientos que deben realizar en la gestión escolar pues se crean plataformas como el Pregón Eustaquiano que pone al alcance de toda la comunidad de manera rápida y en línea  los formatos reglamentarios de acuerdo al SGC necesarios para realizar diversos tramites o gestiones académicas, igualmente la tecnología agilizo el registro de notas de los estudiantes haciendo uso de la plataforma SEVE 

REFLEXIÓN SOBRE COMO ES POSIBLE  LOGRAR  LA INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS SIGLO XXI  QUE DEBEN DESARROLLAR LOS DOCENTES Y LOS ALUMNOS INTEGRADAS  A LAS TIC.

La integración de las competencias del Siglo XXI  primero deben ser desarrolladas por los docentes ya que ellos  al ser capaces de seleccionar y utilizar herramientas tecnológicas idóneas para alcanzar los objetivos propuestos, podrán  liderar procesos de aprendizaje, podrán convertirse en entes de cambio, diseñando ambientes de aprendizaje que le permitan al estudiante ser creativo, critico innovador, capaz de resolver problemas y así mismo trabajar en equipo para ser personas capaces de convivir en comunidad y estar a la vanguardia de las necesidades de la sociedad en el aquí y en el ahora.

Esta integración se da en la medida en que los docentes al  lograr el conocimiento de  y manejo de las competencias para su desarrollo profesional, podrán convertirse en líderes de procesos educativos innovadores con posibilidades en el diseño de ambientes de aprendizaje que le permita a sus estudiantes el desarrollo de las competencias del siglo XXI (creatividad, innovación, resolución de problemas, trabajo en equipo) para que se puedan desenvolverse   en esta sociedad.

COMPETENCIAS SIGLO XXI DOCENTES -ESTUDIANTES

                                           

FORO

Lluvia de ideas para Políticas escolares para el uso de TIC.

Este fue mi aporte en el foro  que se encuentra en la plataforma

POLÍTICAS ESCOLARES PARA EL USO DE LAS TIC

El mundo ha ido cambiando a pasos agigantados y en ese cambio se ha visto involucrada la escuela y las prácticas de enseñanza-aprendizaje.

En los  últimos años, el gobierno ha creado y   aplicado diferentes políticas educativas dirigidas a la integración de las tecnologías al aula. Algunas de estas políticas tratan  de brindarle a los docentes  un conjunto de estrategias  y una amplia mirada  acerca del papel de las tecnologías en los procesos educativos y sus potenciales beneficios. Estas  políticas educativas han  sido creadas con el propósito de transformar los sistemas  educativos con la finalidad de mejorar y cambiar las prácticas de enseñanza y aprendizaje.

Pero para que la integración de las tecnologías sea efectiva el gobierno debe no solo crear las políticas sino además:

- Dotar de infraestructuras y equipamientos necesarios a las aulas  para la integración real y efectiva de las TIC.

- Formar a los docentes  y capacitarlos  para el uso de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje proponiendo así  la creación de entornos de aprendizaje innovadores, y adaptados a las aplicaciones de la práctica educativa.

- Impulsar procesos de  investigación  para el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, notables en la práctica docente, que inviten a cambios metodológicos y organizativos y que faciliten a los docentes  la elaboración, edición y publicación de materiales curriculares en soporte electrónico.

- Capacitar a los estudiantes para el uso  asertivo de las TIC como elemento de comunicación y de acceso a la sociedad de la información, la adquisición y desarrollo de habilidades y que permitan que  el uso de las TIC  se conviertan en una  herramienta pedagógica.

SESIÓN 4

Después de realizar un viaje por el conocimiento del programa: ¿Qué  propone? y ¿qué se espera que alcancen los docentes para aplicar en  el aula con los estudiantes?
Iniciamos la creación de nuestro blog para aprender a utilizarlas herramientas que nos ofrece la Internet para innovar y aplicarlas en nuestra enseñanza- aprendizaje
Ingresamos al foro de nuestro grupo para seguir un tema presentado.
Continuando por el programa empezamos a realizar actividades de aprendizaje utilizando algunas de las herramientas vistas: 
Utilizando la herramienta colaborativa CACOO  o CREATELY se creo un diagrama que nos permite hacer una comparación entre el Aprendizaje Basado en Proyectos ( ABP) y los Proyectos de Aula

SESIÓN 5

APRENDIZAJE  BASADO EN PROYECTOS 

Entramos a crear una secuencia didáctica teniendo en cuenta el ABP  que se caracteriza por fomentar el trabajo colaborativo
                                                   

www.monografias.com

AbP	Secuencias
Elegir el tema del proyecto y la pregunta problema	PLAN LECTOR: EL PRINCIPITO –ANTOINE DE SAINT - EXUPERY -  ¿La lectura de textos literarios permite que los estudiantes realicen lectura comprensiva                    (inferencial) y produzcan  escritos coherentes?
Identificar y poner en común los objetivos y contenidos curriculares	- Comprender obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica           -  Reflexionar y/o  sintetizar un texto literario Contenidos Curriculares           Integración de áreas:      -Sociales:      Conocimiento del Sáhara      Conocimiento de los planetas       -Naturales:      Investigación sobre algunos animales y plantas            ( Características y comportamientos)      -Ética:     Valores     - Informática:     Uso de Word     Manejo de blog del área           Lectura Inferencial              Verbalización           Escritura coherente
Actividad motivadora  para el estudio del tema	Cine  foro: Observación de la película “El Principito” Creación artística: Creación de un dibujo alusivo al tema con las técnica que quiera cada estudiante
Elección del producto final	Realización del taller de lectura
Competencias	• Sintetizo lo más importante de una historia. • Creo textos a través de la lectura. • Aprecio  la narrativa. • Analizo pequeñas tramas ·         Reflexiono a través de la lectura de la novela.
Establecer metas de aprendizaje	·         Lectura Critica

SECUENCIA  DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
LAS TIC EN EL PROCESO DE LEER Y COMPRENDER TEXTOS
AREA	Lengua castellana y literatura
NIVEL EDUCATIVO	Educación Media
EDAD	11-13
DESCRIPCIÓN	Potencializar las competencias lectoras de los estudiantes del  grado séptimo haciendo uso de las herramientas tecnológicas (Tic) que permitan que estos realicen una lectura más crítica, argumentativa e inferencial de forma amena y entretenida.
OBJETIVOS General:	Mejorar el desarrollo de los procesos de lectura  a través de las Tic en los estudiantes del grado séptimo.
Específicos:	1.   Interpretar imágenes y crear textos (cuentos, relatos)              2.       Realizar inferencias, anticipaciones a partir de imágenes, de videos o presentaciones  en Power Point.         3.       Ejercitar la atención  y comprensión lectora por medio de audio libros o video-cuentos.       4.       Realizar lecturas críticas y/o argumentativas.        5.       Lograr una interacción más amena y entretenida con la lectura por medio del uso de las Tic.        6.       Aprender a utilizar algunas herramientas tecnológicas.
DURACIÓN	Se desarrollara en tres clases de 50 minutos las cuales estarán encaminadas a alcanzar los objetivos propuestos.
RECURSOS	-Textos de lectura - Bibliotecas digitales: CiudadSeva.com-ebbiblioteca.org-ellibrototal.com -Salón de clase. - Sala de sistemas con Internet como herramienta de consulta - Guías didácticas  elaboradas por la docente( ya sea en el blog student-castellano.jimdo.com o de manera física en fotocopias)   - Vídeo Beam -Cuaderno o documentos de Word para apuntes, - USB para llevar o traer información.
HERRAMIENTAS	-          Computadores -          Vídeo beam -           Cámara fotográfica o de vídeo -           Televisores -          Tablet -           Internet -          Blogs -          Editor de imágenes -          Word- YouTube- Prezi- Citebite- Go Animate- Power Point
REQUISITOS	-          Saber leer -          Tener conocimiento en el manejo de software como Word, Power Point -          Realizar búsquedas en Internet -          Saber descargar y almacenar información de la Web
ACTIVIDADES EN CLASE	Sesión Propósito La  clase irá en pos a alcanzar  el objetivo de potencializar   el desarrollo de los procesos de lectura ,creando un clima adecuado para  la enseñanza- aprendizaje Duración se desarrollara  en tres  clases de 50  minutos Actividad docente -          El docente se encargara de socializar a los estudiantes la actividad (proyecto) y los objetivos que se quieren alcanzar y los llevara hacía la motivación  y la exploración -          Entregará instrucciones a los estudiantes -          Planteara  estrategias y llegará a acuerdos con los estudiantes que lleve a generar trabajo en equipo que se derivará en: interacción: profesor – estudiante; interacción estudiante-  estudiante. -          Igualmente estará pendiente del desarrollo de los aprendizajes en los estudiantes y se hará cargo del proceso de evaluación. Actividad estudiante Estará atento a prestar  atención en la clase y  participar  activamente en las actividades: -          Lluvia  de ideas -          Acceder a los sitios Web propuestos -          Realizar talleres o lecturas -          Hacer lecturas críticas y argumentar sobre ellas -          Obtener la información necesaria para realizar correctas los talleres Nota: Las actividades de las otras sesiones están por definir.
EVALUACIÓN	Se evaluará la comprensión lectora por medio de: -          Realización de un texto literario a partir de imágenes -          Análisis crítico y argumentativo de un texto literario -          Manejo asertivo de las herramientas tecnológicas para realizar las actividades
ELABORACIÓN	Elaborado por la Lic. Flor Jenny Cuero el 09 de enero del 2015 -1:24:25

ELABORACIÓN  CONSTRUCTO   TPACK  TENIENDO EN CUENTA MI SECUENCIA DIDÁCTICA


Teniendo en cuenta mi secuencia didáctica creo mi TPACK (Tecnología- pedagogía y conocimiento disciplinar), que es una metodología que nos sirve para planear si pensamos integrar las tecnologías a nuestro quehacer pedagógico.

Constructos TPACK	Definición	Ejemplos
TK	El conocimiento sobre cómo usar el hardware y software de las TIC y periféricos asociados.	-          Se emplea el blog como medio de interacción entre los estudiantes para subir y descargar diversas actividades. -          Utilización del programa blip.tv para descargar videos -          Utilización de Word para la realización de trabajos escritos
PK	El conocimiento sobre el aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza, las diferentes teorías educativas, y la evaluación del aprendizaje para enseñar un contenido temático sin referencias hacia el contenido.	Se analizan  y argumentan (enfoque pedagógico: social-critico), las respuestas a la  pregunta problema, planteada, que luego servirá para la elaboración de los artículos que serán colgados en el blog del área
CK	El conocimiento de un contenido temático sin la consideración sobre la enseñanza de esté.	Comprensión lectora: Plan Lector -          Lectura comprensiva -          Análisis crítico e inferencial de lo que se lee -          Producción de escritos basados en los textos leídos.
PCK	El conocimiento de representación del conocimiento del contenido y la adopción de estrategias pedagógicas para que el contenido / tema específico sea más comprensible para los alumnos.	Manejo de herramientas: Uso del blog para subir y descargar archivos Utilización del Internet para buscar información que complemente lo leído. Búsqueda y uso de bibliotecas digitales Uso de Word para presentar trabajos basados en la lectura crítica de textos literarios.
TPK	El conocimiento de la existencia y especificaciones de diversas tecnologías que posibilitan aproximaciones de enseñanza sin referencia a contenidos temáticos.	Desarrollo de la competencia comunicativa,  tecnológica e investigativa al desarrollar las diversas actividades propuestas
TCK	El conocimiento acerca de cómo utilizar la tecnología para representar / investigar y crear el contenido de diferentes maneras sin consideración acerca de la enseñanza.	Se utilizaran herramientas como el Internet, blog del área, Word, blip.tv
TPACK	El conocimiento de la utilización de diversas tecnologías para enseñar y / representar y / facilitar la creación de contenidos específicos de las asignaturas.	El conocimiento final sería aprender a utilizar herramientas que permitan el trabajo colaborativo como las Wikis y en su trabajo individual algunas que faciliten el aprendizaje de los estudiantes y alcancen el logro propuesto

SESIÓN 6

En esta sesión iniciamos la formulación de nuestro proyecto "SILOE EN LAS MINAS. Una Cuestión Socio científica" cual surge del interés de la cotidianidad de algunos de los estudiantes pertenecientes a la sede. Este proyecto se aplicara en la Sede Santiago Rengifo Salcedo I.E Eustaquio Palacios grado noveno y se transversalizara a través de las áreas de ciencias sociales, naturales,castellano e informática.

Integrantes:  

Leidy Yurani Villa  Garcia

Flor Jenny Cuero

Maria Bibiana  Buitrago Giraldo

Leonardo Alexander  Garro